Koulunkäynnin syistä

 Näin koulujen alkamispäivänä huomaa jo, vaikka kesäloman tuomaa viisautta on jäljellä, että koulu huonontaa kovin ilmapiiriä ja laatutasoa, mutta pakottaa jotkin kobin huonopäiset valehtelevaiset vaatimuksista luista vaiset yrittämään koulujärkeen päin, mikä lisää yhteiskunnan kommunikaation toimivuutta. Koulua on hyvä jonkin verran käydä tai siis jotain oppia saada elämän varalle, ja siinä mielessä ensimmäisten liokkien opinnot ovat tavallaan mielekkäitä, mutta vika on siinä, kun jostain lähtien tai jonkun tyyppisissä oppisisällöissä tai järjestelyissä opiskeleminen ei ole enää mielekästä. Silloin kyse siitä, että oppilaiden ympäristössä jotkut aikuiset kaipaavat koulua, esim järjen ryhtiä omaan elämäänsä, jolloin opetusresurssit tulisi kohdistaa monenlaisiin aikuisopetussisältöihin mm netissä. Opettajankoulutuksessa on kai yleensä kovin kaunis käsitys koulusta, että oppilaat tarvitsevat hyviä valmiuksia, tietotaitoa yms elämää varten ja sitä koulu pyrkii mahdollisimman hyvälaatuusella tavalla antamaan mahdollisimman reilusti kaikille, mutta ooettaja ei yleensä ota kantaa järjestelyihin, yfittääpähän vain ja elää elämäänsä, käy töussä, eikä niin tunnista vaikutuksia oppilaisiin. Yksi syy, miksi koulua käydään niin työläösti vuosia on, että jollei joju ole tehnyt työmäisesti toisen ohjauksessa pitkiä työputkia, niin hän usein uskoo, että on ihan hyvä idea laittaa muita sellaosiin työputkiin, mikä on yksi isoimmista työikäisten eöämän pilaajista. Joskus lähetin ajattelukyrssini Yhdysvaltain presidentilke Barack Obamalle, ja oli kuin jollain henkusellä puolella hän olisi sanonut, että koulun lyhentämusessä voidaan päästä viiden vuoden kouluun, se olisi realistista, muttei sen lyhyempi, olikohan syy että sillä oppilaiden on saatava oppia työntekoon koulumaisen ajattelun mukaan, vaikkei heidän kotiympäristönsä olisi akateeminen tms. 

Ruudunreunoja ei tarvitse matkia

 Ruudunreunoja ei tarvitse matkia tai noudattaa, sillä ne eivät kuulu opetettavaan asiaan. Ne ovat vain merkintätapa, että minkätyylinen perspektiivi on kyseessä, minkätyyppinen ja mikä kaikki on sitä samaa ja mikä eri ja miten asiaaines jatkuu. Ne olisi selkeämpää ilmaista sanallisesti, oppilaita ruutukaavaan laittamatta.